Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades del pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan en su integridad los consejos principales y ofrecen una estructurea para organizar la información.
Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Ejemplo:
PE.: ¿Es realmente necesaria la exactitud?
PU.: ¿Cómo se puede distribuir las acciones de trabajo para una eficiente labor?
PC.: ¿Qué es una fracción? ¿Cuáles son los procedimientos para sumar, restar, multiplicar y dividir las fracciones? ¿Por qué se denomina numerador y demoninador? ¿cómo se convierte una fracción impropia al número mixto?
Con respecto a los contenidos curriculares, los estudiantes deben aprender por medio de proyectos, obteniendo un logro por medio de productos o desempeños, profundizando y aplicando lo aprendido a experiencias del ámbito real; para lo cual el docente debe organizar la enseñanza a partir de preguntas que relacionan los intereses de los estudiantes con el currículo.
Referente a las evaluaciones formativas. se puede mencionar que se desarrolla esta actividad con el siguiente propósito:
* Considerar las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
*Estimular la autonomía y la colaboración en el desarrollo de las actividades.
*Monitorear el progreso de cada estudainte
*verificar la comprensión de conocimientos y la metacognición.
Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades del pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan en su integridad los consejos principales y ofrecen una estructurea para organizar la información.
Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Ejemplo:
PE.: ¿Es realmente necesaria la exactitud?
PU.: ¿Cómo se puede distribuir las acciones de trabajo para una eficiente labor?
PC.: ¿Qué es una fracción? ¿Cuáles son los procedimientos para sumar, restar, multiplicar y dividir las fracciones? ¿Por qué se denomina numerador y demoninador? ¿cómo se convierte una fracción impropia al número mixto?
Con respecto a los contenidos curriculares, los estudiantes deben aprender por medio de proyectos, obteniendo un logro por medio de productos o desempeños, profundizando y aplicando lo aprendido a experiencias del ámbito real; para lo cual el docente debe organizar la enseñanza a partir de preguntas que relacionan los intereses de los estudiantes con el currículo.
Referente a las evaluaciones formativas. se puede mencionar que se desarrolla esta actividad con el siguiente propósito:
* Considerar las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
*Estimular la autonomía y la colaboración en el desarrollo de las actividades.
*Monitorear el progreso de cada estudainte
*verificar la comprensión de conocimientos y la metacognición.
